Материал был опубликован на портале rus.ERR
Алексей Евграфов, депутат Рийгикогу и член Городского собрания Нарвы (Центристская партия)
В последнее время много обсуждается ситуация в Центре профессионального образования Ида-Вирумаа, и лично меня очень беспокоит «новаторский» подход директора Хендрика Агуpа к учебному процессу, поэтому неудивительно, что значительная часть учеников решила пропустить занятия в знак протеста.
Директор Центра профессионального образования Ида-Вирумаа Хендрик Агур обратился письменно к семьям ста почти взрослых учеников с просьбой отправить своих детей в школу для изучения эстонского языка. Но в Ида-Вирумаа обучение эстонскому языку нельзя ограничивать только уроками языка, потому что таким образом нет возможности для практики, а значит, и уверенности в применении языка.
Языковая среда должна выходить за пределы здания школы: естественные возможности для практики создают кружки по интересам на эстонском языке, спортивные и театральные проекты, сотрудничество с другими школами региона, летние лагеря и ученические обмены. Язык осваивается посредством живого общения, на практике, а не только через изучение! Это касается не только грамматики, но и интереса к людям и культуре.
Обучение предметам должно проходить при языковой поддержке, а не так, как стал это делать директор Хендрик Агур — жестко внедрять реформу, не учитывая в достаточной мере готовность учеников и учителей. К сожалению, это напоминает поведение государства в начале перехода на обучение на эстонском языке, когда Министерство образования и науки не уделило должного внимания готовности школ и учителей, а также наличию необходимых учебных материалов для плавного перехода.
Я уверен, что такой подход не принесет положительных результатов, а, наоборот, может вызвать у учеников отторжение и негативное отношение к изучению языка. Важно не резкое и полное языковое погружение, а ясные цели на каждом уроке, визуальное сопровождение, список необходимых для понимания предмета слов и примеры их использования. Снижают тревожность и дают ученику ощущение успеха сотрудничество между учителем-предметником и преподавателем языка, то есть интегрированные уроки. Нужна системная методическая поддержка, наставничество, небольшие классы в переходный период и мотивирующая система оплаты труда. Особенно важно удержать тех учителей, которые уже работают в регионе.
Непосредственное общение помогает справиться со страхами
Но как обеспечить это в наших условиях — отдельный вопрос. Напомню об обещании правительства, что учителям Ида-Вирумаа, соответствующим требованиям, будет выплачиваться надбавка. Ожидания учителей справедливы — они предполагают, что обещанная поддержка будет выплачена вовремя и им не придётся беспокоиться о её поступлении. К сожалению, доплата несколько раз задерживалась, и даже сейчас не всем учителям Ида-Вирумаа выплачена заработная плата в полном объеме, как было обещано.
Хороший пример эффективной поддержки — работа Института эстонского языка. Институт предоставлял школам Ида-Вирумаа методические консультации, обучение и практические учебные материалы, учитывающие особенности региона. Учителя отмечают, что четкие руководства, инструменты для изучения языка и обучение помогли им лучше адаптироваться к новым требованиям. Это пример того, как поддержка государства не остается декларативной, а реально доходит до людей.
Не менее важно и вовлечение родителей. Школа должна объяснять, почему владение эстонским языком открывает многие двери, как поддерживать ребёнка, даже если родитель сам не знает языка, и какие ожидания реалистичны. Диалог помогает справиться со страхами и создаёт доверительную атмосферу.
Наиболее эффективное начало – качественное обучение эстонскому в детском саду, проходящее в игровой форме и последовательно. Мы не должны забывать и об эмоциональном аспекте, ведь языковой вопрос также связан с идентичностью. Эстонский язык нужно преподавать с уважением в детям. Обучение эстонскому языку в Ида-Вирумаа должно быть не просто административным решением, а инвестицией в будущее региона.
